موح الجعدي75
| | | ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¶ط·آ·ط¢آ¸ط·آ«أ¢â‚¬آ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ£ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ³ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ³ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¹ | ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ´ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ±ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¦أ¢â‚¬â„¢ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¹ط¢آ¾: 2031
ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¹â€کط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ· ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ·ط·آ¹ط¢آ¾ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ²: 5856 |  | | ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¯ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع† ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ´ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ±ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¦أ¢â‚¬â„¢ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¹ط¢آ¾ ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ¸ط·آ«أ¢â‚¬آ ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§: 78.1 | | ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ£ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ° ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¥ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¶ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦: 26 | | اعلى نسبة تعليم في الوطن العربي
الترتيب الدولة معدل الإلمام بالقراءة والكتابة (٪) سنة البيانات ملاحظات سريعة
1 الإمارات العربية المتحدة 98 2022 تقدّم ملحوظ في تمكين المرأة وبرامج محو الأمية للكبار.
1 البحرين 98 2023 استثمار ثابت في التعليم منذ السبعينيات.
1 قطر 98 2014 *أحدث رقم منشور. جهود التحول إلى اقتصاد المعرفة مستمرة.
4 الكويت 97 2022 توسّع في المنح الخارجية وبرامج التدريب المهني.
5 السعودية 96 2022 «رؤية 2030» رفعت الالتحاق الجامعي والمهني.
تنويه: تختلف سنوات التحديث باختلاف توافر البيانات، لكن الترتيب العام ثابت منذ ثلاث سنوات تقريباً.
لماذا نهتم بمؤشر «نسبة التعليم»؟
في عالمٍ تُقاس فيه قوة الدول بقدرتها على إنتاج المعرفة، يصبح معدل الإلمام بالقراءة والكتابة أكثر من مجرد رقم؛ إنّه شهادة على رأس المال البشري وقوة العمل المستقبلية. كما ينعكس على جاذبية البلد للاستثمار الأجنبي، واستقراره الاجتماعي، وقدرته على الابتكار.
سرّ تقدّم الثلاثي الخليجي
ميزانيات تعليم سخية: نسب إنفاق حكومي على التعليم تقارب 10 ٪ من الموازنة العامة.
خطط استراتيجية واضحة: مثل «رؤية الإمارات 2071» و«رؤية البحرين 2030».
التركيز على تعليم المرأة: سدّ فجوة النوع الاجتماعي رفع المعدل الإجمالي تلقائياً.
برامج تحوّل رقمي: مدارس ذكية، منصات تعلّم إلكتروني، وابتعاث خارجي واسع.
التحديات القادمة رغم الأرقام الوردية
تحسين جودة التعليم، لا الكمّ فقط (اختبارات TIMSS وPISA تكشف فجوة الأداء).
توسيع مهارات الاقتصاد الرقمي والذكاء الاصطناعي.
دعم التعلّم مدى الحياة لمواكبة سوق عمل سريع التغيّر.
معالجة تفاوت المناطق الريفية والجنسيات المقيمة في بعض الدول.
الأسئلة الشائعة (FAQ):
ما الفرق بين «نسبة التعليم» و«معدل الالتحاق بالمدارس»؟
نسبة التعليم: حصة السكان (15 سنة فما فوق) القادرين على القراءة والكتابة.
معدل الالتحاق: نسبة الأطفال المسجلين في مرحلة تعليمية معيّنة. يمكن أن تكون عالية حتى لو كانت جودة التعليم منخفضة.
لماذا لا تتجاوز النسبة 100 ٪ أبدًا؟
الحد النظري هو 100 ٪، لكن هناك دائمًا نسبة ضئيلة (1–2 ٪) تعاني إعاقات أو ظروفًا تمنعها من اكتساب المهارة، لذا تتوقّف الأرقام عمليًّا عند 98–99 ٪.
كيف تقيس اليونسكو هذا المؤشر؟
تعتمد على بيانات التعداد أو المسوح الأسرية التي تسأل:
«هل تستطيع قراءة وكتابة جملة بسيطة عن حياتك اليومية؟»
الإجابة «نعم» تُعدّ الشخص مُلِمًّا بالقراءة والكتابة.
ما سرّ تراجع بعض الدول رغم إنفاقها الكبير؟
غالباً ما يرتبط ذلك بجودة المناهج، كثافة الفصول، أو أزمات لجوء ونزاعات تؤثر على انتظام الدراسة.
هل يشمل المؤشر المهارات الرقمية؟
لا؛ المؤشر يقيس القراءة والكتابة التقليدية. لكن عدداً من الدول بدأ يضيف مقاييس مهارات تقنية في تقاريره الوطنية.
مع أنّ الإمارات والبحرين وقطر تتقاسم الصدارة رقمياً، فإن السباق الحقيقي اليوم لم يعد حول قدرة السكان على القراءة والكتابة فحسب، بل حول مدى استعدادهم لاقتصاد معرفي رقمي لا يعترف إلا بالمهارة والإبداع. الأرقام مشرقة، لكن المستقبل يطالب بالمزيد.
|
17:14 - 2025/07/16: ط·آ·ط¢آ·ط·آ¹ط¢آ¾ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¹ط¢آ¾ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ¸ط·آ«أ¢â‚¬آ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¸ط¢آ¾ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¹â€کط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ© ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¹ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ° ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬أ¢â‚¬ع†ط·آ·ط¢آ¸ط£آ¢أ¢â€ڑآ¬ط¢آ¦ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ´ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ±ط·آ·ط¢آ¸ط·آ¦أ¢â‚¬â„¢ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ© ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ¨ط·آ·ط¢آ¸ط·آ«أ¢â‚¬آ ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ§ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ³ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ·ط·آ·ط¢آ·ط·آ¢ط¢آ© professeurf
|
0📊0👍0👏0👌 |
