هناك العديد من استراتيجيات التدريس التي يمكنك استخدامها لضمان بيئات وخبرات تعلم فعالة ومنتجة لجميع الطلاب ، بما في ذلك ذوي الإعاقة. التعليم الذي يمكن الوصول إليه، وهو عملية تصميم الدورات وتطوير أسلوب التدريس لتلبية احتياجات الأشخاص الذين لديهم خلفيات وقدرات وأنماط تعلم متنوعة.


كما أنه لا توجد طريقة واحدة للتدريس ، يتعلم الناس بطرق متنوعة ؛ سيساعد استخدام طرق تعليمية مختلفة في تلبية احتياجات أكبر عدد من المتعلمين، بموجب قانون إمكانية الوصول للأشخاص ذوي الإعاقة في أونتاريو ، تقع على عاتقك مسؤولية التعرف على إمكانية الوصول للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة ومدى ارتباطها بتطوير برامج ودورات يمكن الوصول إليها وتقديمها، وفيما يلي بعض النصائح العملية لتعليم الطلاب المصابين بمرض عقلي. [1]


الشخص ذو الإعاقة العقلية
نجد مثلاً في أحدث الدراسات أن يعاني واحد من كل خمسة كنديين ، أو 20 ٪ من السكان ، من مرض عقلي في حياتهم، في السنوات الأخيرة ، من خلال مراكز الإرشاد الجامعي والخدمات الصحية ، حددت الجامعات زيادة في عدد وتعقيد الأمراض العقلية الموجودة في الحرم الجامعي.


غالبًا ما يكون المرض العقلي غير واضح للآخرين ؛ عادة لا تعرف ما إذا كان شخص ما يعاني من مرض عقلي إلا إذا اختار الفرد الكشف عن ذلك لك. بموجب قانون أونتاريو لحقوق الإنسان ، يتمتع الطلاب بالحماية من الاضطرار إلى الكشف عن طبيعة إعاقتهم للموظفين الأكاديميين.


أسباب صعوبة التدريس للطلاب ذوي الإعاقة العقلية
قد يجد الطلاب المصابين بمرض عقلي صعوبة في الكشف عن إعاقتهم لأولئك في البيئة الأكاديمية وأهمها:


تتضمن بعض أسباب ترددها الخوف من التعرض لأنماط نمطية.
ووصمة التعامل بشكل مختلف.
والفهم الخاطئ لعدم الكفاءة.
وبسبب الطبيعة العرضية للمرض العقلي.
وقد يمر الطلاب المصابون بمرض عقلي بفترات من المرض الحاد وكذلك فترات الاستقرار والنجاح.
وإذا كنت على دراية بمرض عقلي لشخص ما.
فلا يجب أن يؤثر ذلك على طريقة تفاعلك معه.
ومع ذلك ، إذا كان شخص ما يواجه صعوبة في السيطرة على أعراضه أو سلوكه ، أو كان في أزمة ، فقد تحتاج إلى المساعدة، وفي هذه المواقف ، من الأفضل أن تبقى هادئًا ومهنيًا وأن تدع الشخص يخبرك كيف يمكنك أن تكون أكثر فائدة، وستساعد الإستراتيجيات التعليمية التالية على خلق بيئة شاملة للطلاب الذين يعانون من مرض عقلي. [2]


استراتيجيات التدريس لذوي الإعاقة العقلية
يستفيد الأفراد ذوو الإعاقات الذهنية (ID ، التخلف العقلي سابقًا) من نفس استراتيجيات التدريس المستخدمة لتعليم الأشخاص الذين يعانون من تحديات تعليمية أخرى، ويشمل هذا صعوبات التعلم واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط والتوحد.


استراتيجية تقسيم مهارات التعلم
إحدى هذه الاستراتيجيات هي تقسيم مهام التعلم إلى خطوات صغيرة. يتم تقديم كل مهمة تعليمية ، خطوة واحدة في كل مرة، وهذا يتجنب إرباك الطالب، وبمجرد أن يتقن الطالب خطوة واحدة.


ويتم تقديم الخطوة التالية وهذا هو نهج التعلم التدريجي ، الحكمة لذا فإنها مميزة للعديد من نماذج التعلم، والفرق الوحيد هو عدد الخطوات المتسلسلة وحجمها.


استراتيجية تعديل نهج وطرق التدريس
تعد استراتيجية تعديل نهج التدريس، والتوجيهات الشفوية الطويلة والمحاضرات المجردة من طرق التدريس غير الفعالة لمعظم الجمهور، معظم الناس متعلمين حركية، وهذا يعني أنهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال أداء مهمة "التدريب العملي”.